随着国际医学技术相互交流活动越来越频繁，社会发展对英语要求越来越高。在当前大学英语改革的新形式下，为了适应英语课程教学新要求，在教学实践中取得突出的效果，分析医学生的英语学习特点，有助于创立“素质教育、知识传授与智能开发”融为一体的教育方法；有利于智力素质与非智力素质并重，推动学生自主学习教学法；有利于重视学生学习能力培养的先进教学法。善于研究医学生的特征，对于我们认识英语学习的规律，认识英语教学对于学习者个人及对于社会的意义，以及在此基础上改进教学内容和方法都有不可缺少的意义。

    1 医学生学英语的特征

医学生学英语动机多元化，主要有内在兴趣、学习情况、医学中实际应用、个人发展、外部要求、学习成绩等。通过调查，分析了解到医学生学英语的特征大致可分为：应试型、趣味型、应用型、素质型。根据学生不同的学习特征区别对待，给予不同学习指导，会使他们的学习效果更显著。

   1.1 应试型学习者的一般特征

应试型学习者往往在英语听说能力上较弱，对英语学习态度比较消极，心理有厌倦和无奈的感觉。左右他们学英语时间和精力的主要是环境而不是兴趣或反思，对学习目标也难以确立，平时也不想操练英语，此类学生对英语没有兴趣和成就感。

   1.2 趣味型学习者的一般特征

趣味型学习者对英语文化有着强烈的兴趣，他们对考试有点不以为然，对感兴趣的题材他们做很多额外的阅读练习，并以此为乐。他们的语感很好，在听、说、读、写全面发展上也极有潜力。他们的动力是“有意思”而不是“有意义”，他们不是被功利的目的驱使，而是沉溺在英语的世界中探索、翱翔。

   1.3 实用型学习者的一般特征

应试型学习者与实用型学习者都可归为工具型动机。应试型学习者对学习目的的自我反省意识较弱，他们更多地是受考试的驱使，精力投入到要考的题型中。实用型学习者充分认识到英语在他们的医学事业发展中的重要作用。与证书型学习者相比，实用型学习者目标明确，使自己能真正掌握应用这门语言，想通过英语学习阅读国外的医学文献，扩大业务视角，了解国际医学新技术，从而在医学专业上达到再提高，将来更好的服务社会。他们往往表现出明显的自信心，尤其是口语操练给他们很好的刺激，对英语的实际运用使他们对英语有了亲切感，更有了成功驾驭它的体验。

  1.4 素质型学习者的一般特征

素质型学习者具有大学大纲中所倡导的理想的英语学习者的倾向，即他们比较符合“素质教育”所要达到的目标，不仅追求娴熟的语言技能，还注重文化素质的提高，尤其是将医学专业发展与英语学习深层次上相连，最突出的特点是他们具有较强的反思意识，对英语学习表现出明显的喜欢甚至爱好，而且有探索语言形式背后更深层次东西的强烈愿望。他们不仅在应用英语学医学知识，而且用英语学性情培养，用英语做本来只能用汉语做的事情。他们以积极的学习心态主动去探索未知领域，给他们带来无穷乐趣。

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